https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/4810 Зібрання зразків кваліфікаційних робіт 2026-05-16T16:09:47Z https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/4859 Title: ІНТЕРАКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ ПРИ НАВЧАННІ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В СТАРШИХ КЛАСАХ = INTERACTIVE METHODS OF TEACHING WRITTEN COMMUNICATION SKILLS IN ENGLISH LANGUAGE LESSONS FOR HIGH SCHOOL Authors: Щербина, Б. В.; Shcherbyna, B. V. Abstract: У науковій роботі автор розглядає проблему формування навичок писемного мовлення учнів старшої школи в процесі вивчення англійської мови. Були сформовані необхідні критерії продуктивного писемного мовлення. В результаті аналізу було визначено, що інтерактивна форма навчання є ефективною завдяки швидкому формуванню та закріпленню правильних писемних навичок. Було виділено та систематизовано основні принципи і стратегії інтерактивного навчання писемного мовлення на старшому етапі навчання. Розкрито поняття комунікативних вправ. Запропоновано методику для навчання писемного мовлення з використанням інтерактивних технологій учнів старших класів в процесі вивчення англійської мови. В ході експериментального дослідження була підтверджена ефективність використання інтерактивних технологій у навчанні писемного мовлення, що уможливлює її використання на старшому етапі навчання учнів в ЗЗСО. = In the research paper, the author considers the issue of developing written communication skills among high school pupils in the process of learning the English language. Necessary criteria for productive written communication skills were formed. Through analysis, it was determined that interactive learning is effective due to the rapid formation and consolidation of correct written skills. The main principles and strategies of interactive methods of teaching written communication skills at the upper stage of education were identified and systematized. The concept of communicative exercises was elucidated. A methodology for teaching written communication skills using interactive technologies for high school pupils in the process of learning English was proposed. During the experimental study, the effectiveness of using interactive technologies in teaching written communication skills was confirmed, enabling their use at the upper stage of education in high schools. 2024-01-01T00:00:00Z https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/4858 Title: ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОГО ПОТЕНЦІАЛЬНОГО СЛОВНИКА УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ = FORMATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS’ FOREIGN LANGUAGE POTENTIAL VOCABULARY IN GENERAL SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS Authors: Шворобей, О. О.; Shvorobey, O. O. Abstract: Дипломна робота присвячена проблемі формування іншомовного потенціального словника учнів старшої школи закладу загальної середньої освіти. Методична система роботи з формування потенціального словника старшокласників будувалась з урахуванням теоретично обґрунтованих передумов навчання іншомовної рецептивної лексики. У роботі розглянуто та проаналізовано мету і зміст формування іншомовної лексичної компетентності в старшій школі, психологічні механізми формування рецептивної лексичної навички, лінгвістичні особливості лексичних одиниць потенціального словника; виокремлені найбільш раціональні прийоми презентації лексичних одиниць потенціального словника; уточнені етапи формування рецептивних лексичних навичок. = The thesis deals with the problem of forming high school students’ foreign language potential vocabulary in General secondary educational institutions. Vocabulary is difficult to study due to the complexity of its linguistic, semantic, and psycho-cognitive aspects. Theoretical prerequisites are the background for the creation of teaching foreign language potential vocabulary methodology. In the research work the objective and the content of forming foreign language lexical competence in high school, psychological mechanisms of receptive lexical skill formation and linguistic characteristics of lexical units of potential vocabulary have been analyzed; the most rational techniques of potential vocabulary presentation have been distinguished; the stages of the receptive lexical skills formation have been specified. 2024-01-01T00:00:00Z https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/4857 Title: ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ Е.Т.А.ГОФМАНА НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ (НА ПРИКЛАДІ ПОВІСТІ «КРИХІТКА ЦАХЕС НА ПРІЗВИСЬКО ЦИНОБЕР») = PECULIARITIES OF STUDYING THE WORK OF E. T. A. HOFFMANN IN FOREIGN LITERATURE CLASSES IN GENERAL SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS (ON THE EXAMPLE OF THE STORY «LITTLE TSAKHES NICKNAMED CINNABAR») Authors: Тіт, Г. О.; Tit, H. O. Abstract: У роботі з’ясовано основні особливості романтичного методу в літературі та охарактеризовано основні історичні етапи розвитку німецького романтизму, досліджено особливості світогляду та основні сюжетні лінії творчості Е.Т.А.Гофмана; виявлено особливості художньої позиції Гофмана, співвіднесеність та протиставленість її іншим німецьким та європейським романтикам. Проаналізовано особливості сюжетної побудови та проблематики повісті Гофмана «Крихітка Цахес, на прізвисько Цинобер»; розроблено систему уроків з вивчення повісті «Крихітка Цахес, на прізвисько Цинобер» в школі. = The work clarifies the main features of the romantic method in literature and characterizes the main historical stages of the development of German romanticism, explores the features of the worldview and the main storylines of E.T.A. Hoffmann's work; the features of Hoffmann's artistic position, correlation and contrast with other German and European romantics are revealed. The features of the plot structure and problems of Hoffmann's story «Little Tsakhes, nicknamed Cinnabar» are analyzed; developed a system of lessons for studying the story «Baby Tsakhes, nicknamed Cinnabar» at school. 2024-01-01T00:00:00Z https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/4856 Title: РОЗВИТОК МОТИВАЦІЇ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ПРОЄКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ЗЗСО = DEVELOPMENT OF STUDENTS' MOTIVATION USING DESIGN TECHNOLOGIES IN ENGLISH LANGUAGE LESSONS IN ZZSO Authors: Сосновчик, О. О.; Sosnovchyk, О. О. Abstract: У роботі обґрунтовано теоретичні засади і розроблено методики розвитку мотивації учнів закладів загальної середньої освіти на уроках англійської мови засобами проєктних технологій. На основі аналізу психологічних студій обгрунтовано психологічні засади застосування проєктних технологій на уроках англійської мови. Установлено, що базова середня освіта, відповідно до вимог державних документів, має такі цикли: адаптаційний (5–6 класи), базове предметне навчання (7-9 класи), профільне навчання (10-11 класи). Виокремлені цикли дають змогу вчителям ураховувати вікові й індивідуальні особливості розвитку й потреби учнів, а також уможливлюють їхнє просування власними освітніми траєкторіями. Це й зумовлює виокремлення відповідних етапів застосування проєктних технологій на уроках англійської мови. = The work substantiates the theoretical foundations and develops the methods of developing the motivation of students of general secondary education institutions in English language classes by means of project technologies. Based on the analysis of psychological studies, the psychological principles of the application of project technologies in English language lessons are substantiated. It was established that basic secondary education, in accordance with the requirements of state documents, has the following cycles: adaptation (grades 5-6), basic subject training (grades 7-9), specialized training (grades 10-11). Separated cycles allow teachers to take into account the age and individual characteristics of the development and needs of students, and also enable their advancement along their own educational trajectories. This determines the selection of appropriate stages of application of project technologies in English lessons. 2024-01-01T00:00:00Z