РОЛЬ ІНТЕЛЕКТУ В ІДЕНТИФІКАЦІЇ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ В ОСВІТНІЙ ПРАКТИЦІ США

Гальченко, М. С.

Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/6348

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Гальченко, М. С.	-
dc.date.accessioned	2025-12-16T12:29:01Z	-
dc.date.available	2025-12-16T12:29:01Z	-
dc.date.issued	2010	-
dc.identifier.citation	Гальченко М. С. Роль інтелекту в ідентифікації обдарованих дітей в освітній практиці США. Вища освіта України. 2010. № 3 (38). Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології». Том 3. С. 239-244.	en_US
dc.identifier.uri	https://dspace.megu.edu.ua:8443/jspui/handle/123456789/6348	-
dc.description.abstract	У Сполучених Штатах ранні визначення обдарованості прив'язувались до інтелектуального тесту Стенфорда-Біне розробленого Льюісом Терманом в 1916 році. Результати 130-140 належали обдарованим. Результати представляли 1- 3% вікової групи [16]. Таким чином акцент ставився не на тому що діти роблять, а на те коли (в якому віці) згідно розвитку вони це роблять. Згідно з вищезазначеними переконаннями кривій інтелектуального розвитку присвоювали біологічні властивості, схожі до кривої розподілу зросту чи ваги.	en_US
dc.publisher	Вища освіта України. 2010. № 3 (38). Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології». Том 3.	en_US
dc.subject	обдарованість	en_US
dc.subject	інтелектуальний тест Стенфорд-Біне	en_US
dc.subject	інтелектуальний розвиток	en_US
dc.subject	крива розподілу зросту	en_US
dc.subject	креативність	en_US
dc.title	РОЛЬ ІНТЕЛЕКТУ В ІДЕНТИФІКАЦІЇ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ В ОСВІТНІЙ ПРАКТИЦІ США	en_US
dc.type	Article	en_US
Appears in Collections:	Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології. 2010 рік. Том 3

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
2010-3-241-246.pdf	Роль інтелекту в ідентифікації обдарованих дітей в освітній практиці США	255.39 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record