ВИПРАВЛЕННЯ ПОМИЛОК МІЖ ЕФЕКТИВНІСТЮ ТА МОТИВАЦІЄЮ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Abstract

У статті досліджено сучасні теоретичні підходи до виправлення помилок у процесі навчання іноземних мов, зосереджено увагу на пошуку балансу між педагогічною ефективністю та навчальною мотивацією. Авторами проаналізовано основні парадигми – традиційну, комунікативну, інтерактивну та компетентнісну – з метою з’ясування, як кожна з них трактує роль викладача в процесі корекції помилок. Теоретичні положення, викладені в працях Дж. Траскотта, Д. Ферріс, Р. Елліса, Р. Лістера, Ш. Лі, а також українських науковців С. Ніколаєвої, О. Тарнопольського та В. Филипської, систематизовано для виявлення взаємозалежності між типом зворотного зв’язку, ступенем його експліцитності та мотиваційною реакцією студентів. У таблицях 1 і 2, укладених авторами, узагальнено еволюцію корекційних підходів і порівняно різні стратегії зворотного зв’язку за показниками точності, мотиваційного впливу та внеску у формування автономії здобувача освіти. Результати дослідження свідчать, що зворотний зв’язок є найбільш ефективним тоді, коли інтегрований у систему формувального оцінювання та реалізується у форматі підтримувальної, діалогічної взаємодії. Виправлення помилок розглядається не як форма покарання чи контролю, а як засіб когнітивної та емоційної підтримки, що стимулює рефлексію, саморегуляцію і мовну усвідомленість. Теоретичний внесок статті полягає у визначенні педагогічних параметрів «збалансованої корекції», яка узгоджується з принципами сучасної гуманістичної та компетентнісно орієнтованої моделі навчання.