ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ НАЦІОНАЛЬНОЇ ГВАРДІЇ УКРАЇНИ ДО ВИКОНАННЯ СЛУЖБОВО-БОЙОВИХ ЗАВДАНЬ ЗА ПРИЗНАЧЕННЯМ

Abstract

У статті запропоновано систему педагогічних умов формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України (далі – НГУ) до виконання службово-бойових завдань за призначенням. Виокремлено суперечності між сучасними вимогами до офіцерів НГУ та реальною практикою їх підготовки, що засвідчують необхідність оновлення системи військової освіти, посилення практичної спрямованості навчання, удосконалення професійно-психологічної підготовки й формування в здобувачів освіти стійкої мотивації до безперервного професійного розвитку. На основі аналізу наукових джерел, досліджень вітчизняних учених і практики функціонування закладів вищої військової освіти визначено низку чинників, які сприятимуть розвитку мотиваційної готовності, професійних знань і навичок та загалом формуванню готовності майбутніх офіцерів НГУ до виконання службово-бойових завдань за призначенням. До таких чинників уналежнено педагогічні, інноваційні, організаційні, навчально-методичні та діагностичні. Установлено їх взаємозв’язок зі складниками процесу формування зазначеної готовності. На основі проаналізованого досвіду виокремлено власну систему педагогічних умов формування зазначеної готовності, серед яких: цільове формування мотиваційно-ціннісної сфери майбутніх офіцерів НГУ; інтеграція інноваційних освітніх технологій в освітній процес; формування індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти; інтеграція службово-бойової підготовки з навчальною діяльністю; психолого-педагогічна підтримка й розвиток стресостійкості; розвиток soft skills у контексті службово-бойової діяльності; створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища; навчально-методичне забезпечення професійного розвитку викладачів; системний моніторинг і діагностика навчальних досягнень здобувачів освіти. Визначені педагогічні умови створюють цілісну систему впливів на підготовку майбутніх офіцерів НГУ, а їх комплексна реалізація сприятиме розвитку мотиваційної готовності, професійних умінь і навичок, здатності до командної роботи, формуванню психологічної стійкості та професійного саморозвитку. Отримані результати мають практичне значення для вдосконалення освітніх програм, системи професійної підготовки, а також визначають перспективи подальших наукових досліджень у сфері військової педагогіки.