ПАРНА ТА ГРУПОВА РОБОТА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЧИННИК РОЗВИТКУ УСНОГО МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ

Abstract

У статті досліджено вплив типів аудиторної взаємодії – парної та групової роботи – на розвиток усного мовлення здобувачів медичних закладів вищої освіти в процесі вивчення англійської мови за професійним спрямуванням. Актуальність дослідження зумовлена зростанням вимог до рівня комунікативної компетентності майбутніх медичних фахівців, для яких ефективне усне професійне спілкування є ключовою складовою частиною фахової діяльності в умовах міжнародної професійної взаємодії та міжкультурної комунікації. Метою дослідження є порівняльний аналіз ефективності парної та групової роботи як чинників формування усної мовленнєвої продуктивності здобувачів медичної освіти, а також визначення їх дидактичного потенціалу в контексті викладання англійської мови за професійним спрямуванням. Описано педагогічний експеримент, в якому взяли участь 60 студентів медичного факультету, розподілених на дві групи по 30 осіб, які виконували спеціалізовані комунікативні завдання з використанням професійної медичної термінології, рольових ігор та моделювання типових клінічних ситуацій, наближених до реальної професійної діяльності. Усну продуктивність здобувачів освіти оцінювали за кількісними та якісними показниками, зокрема за кількістю слів на хвилину, частотою пауз, рівнем плавності мовлення, а також за показниками точності, когерентності та доречності використання фахової лексики. Результати свідчать, що групова робота сприяє підвищеній усній продуктивності та ефективності виконання завдань завдяки активному обговоренню та взаємодії між студентами. Водночас доведено, що парна робота створює більш контрольоване й психологічно комфортне середовище, яке сприяє точному й упевненому використанню професійної лексики, зменшенню когнітивного навантаження та забезпеченню стабільної усної мовленнєвої продуктивності. Отримані результати мають важливе практичне значення для формування та вдосконалення дидактичних стратегій з дисципліни «Англійська мова за професійним спрямуванням», оскільки дозволяють обґрунтовано й ефективно поєднувати роботу в парах і групах з метою підвищення рівня усної мовленнєвої продуктивності та розвитку професійної комунікативної компетентності здобувачів освіти у фаховому середовищі.