СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ МИРОТВОРЕННЯ ТА АДАПТАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩ

Abstract

Сучасний поступ початкової ланки освіти відбувається під впливом глибоких суспільних трансформацій, зумовлених як системним оновленням шкільної галузі, так і складними реаліями сьогодення, що вимагають якісно нових підходів до організації освітнього простору. Дитячий колектив молодших класів об’єднує здобувачів освіти з різним життєвим досвідом, рівнем психологічної готовності, індивідуальними пізнавальними можливостями та особливими освітніми потребами. Переживання тривоги, наслідки стресу та внутрішнє емоційне напруження нерідко перешкоджають гармонійному входженню дитини у шкільну спільноту, породжуючи бар’єри у міжособистісному спілкуванні та спричиняючи дезадаптивні прояви в поведінці. За таких обставин пріоритетом стає не суто трансляція академічних знань, а плекання культури взаємної довіри, психоемоційної безпеки та здатності до мирного співіснування, де кожна дитина відчуває власну безумовну цінність та захищеність від будь-яких форм відчуження чи знецінення.