РОЗВИТОК ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ СУЧАСНИМИ ТЕХНОЛОГІЯМИ

Abstract

Формування читацької компетентності визнано однією з ключових складових сучасної початкової освіти, проте цифрове середовище водночас розширює можливості навчання й послаблює інтерес дітей до книги. Конкуренцію книзі створюють мультфільми, онлайн-ігри та соціальні мережі, тому учні дедалі рідше обирають читання як форму дозвілля. За даними, наведеними Г. Твердохліб [3], діти віком до восьми років проводять за екранами в середньому 2,5 години на день, а друкованим книжкам приділяють близько 30 хвилин, тож екранні тексти отримують майже в п’ять разів більше уваги. Міжнародні дослідження якості читання, зокрема PIRLS та e-PIRLS, відносять до пріоритетних складових читацької компетентності вміння знаходити й опрацьовувати інформацію в Інтернеті та критично оцінювати гіпертексти. Перед початковою школою постає завдання не відмовитися від цифрових засобів, а педагогічно виважено використати їх для розвитку читацьких умінь.