Abstract:
У статті проаналізовано педагогічну та методичну літературу з обраної проблеми, визначено зміст й особливості використання професійно орієнтованого тексту в профільній школі. Автор формулює визначення поняття «професійно орієнтовний текст», зіставляє його сутнісні характеристики з поняттями «фаховий текст» і «профільно-орієнтований текст», обирає вправи і завдання, виконання яких забезпечить ефективність підготовки учнів до подальшого навчання у сучасних вишах. За результатами проведеного дослідження зроблено висновок, що професійно орієнтований текст є не тільки провідним засобом навчання української мови, але й засобом передачі учням знань про обрану професію. // The article analyzes the educational and methodical literature on selected issue, defining the content and features of using professional-oriented text in
profile school. The author formulates the definition of «professional indicative text», compares its essential characteristics with the concepts of «professional text» and «profile oriented text», chooses exercises and tasks ,performance of which provides the efficiency of preparing students for further education in modern universities. And professionally oriented and professional text have similar structural attributes with «general language text», but the content of the text and vocabulary have a thematic directivity. One of the differences between «professionally oriented» and «professional texts» is representation of information about the selected profession: professionally oriented texts provide the information implicitly and professional-explicitly. For stylistic feature professionally oriented texts, the use of which is possible in specialized classes can be not only scientific, but journalistic and artistic. When working with a professionally-oriented text, the most effective exercises are: analytical, communication, association, research. Such a system of exercises and tasks will allow students not only repeat the already gained information about the text, but also refine consistently and deepen their knowledge of structure and style features, understand the selection principle of communicative language tools, increase the development of linguistic aesthetic taste and quality enrichment of language culture for school students. Due to results of the conducted study, we concluded that the professional-oriented text is not only the principal tool of learning Ukrainian language, but also a means of conveying knowledge to students about the chosen profession.
