Abstract:
В роботі розкриваються теоретико-методичні аспекти формування художньо-продуктивної компетенції учнів Нової української школи на уроках «Мистецтва» у початкових класах, їх роль у модернізації процесу художньо-естетичного розвитку дітей в освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Автором теоретично обґрунтовано компоненти, критерії та рівні художньо-продуктивної компетенції молодших школярів, окреслено організаційно-педагогічні умови та впроваджено у практику закладу загальної середньої освіти модель методики формування художньо-продуктивної компетенції учнів Нової української школи на уроках «Мистецтва» у початкових класах. На основі розробленої моделі здійснено експериментальну перевірку авторської методики та накреслено основні напрями реалізації результатів дослідження ефективності форм, методів, інноваційних технологій формування художньо-продуктивної компетенції у процесі навчання образотворчої діяльності дітей.
The paper reveals the theoretical and methodological aspects of the formation of the artistic and productive competence of the students of the New Ukrainian School in the «Art» lessons in primary grades, their role in the modernization of the process of artistic and aesthetic development of children in the educational environment of the general secondary education institution. The author theoretically substantiated the components, criteria and levels of artistic and productive competence of junior high school students, outlined the organizational and pedagogical conditions, and introduced into the practice of the institution of general secondary education a model of the method of forming the artistic and productive competence of students of the New Ukrainian School in the lessons of «Art» in primary grades. On the basis of the developed model, an experimental verification of the author's methodology was carried out and the main directions of implementation of the results of the study of the effectiveness of forms, methods, and innovative technologies of the formation of artistic and productive competence in the process of teaching children's artistic activities were outlined.
