Abstract:
У роботі обґрунтовано теоретичні засади і розроблено методики розвитку мотивації учнів закладів загальної середньої освіти на уроках англійської мови засобами проєктних технологій.
На основі аналізу психологічних студій обгрунтовано психологічні засади застосування проєктних технологій на уроках англійської мови.
Установлено, що базова середня освіта, відповідно до вимог державних документів, має такі цикли: адаптаційний (5–6 класи), базове предметне навчання (7-9 класи), профільне навчання (10-11 класи). Виокремлені цикли дають змогу вчителям ураховувати вікові й індивідуальні особливості розвитку й потреби учнів, а також уможливлюють їхнє просування власними освітніми траєкторіями. Це й зумовлює виокремлення відповідних етапів застосування проєктних технологій на уроках англійської мови. = The work substantiates the theoretical foundations and develops the methods of developing the motivation of students of general secondary education institutions in English language classes by means of project technologies. Based on the analysis of psychological studies, the psychological principles of the application of project technologies in English language lessons are substantiated.
It was established that basic secondary education, in accordance with the requirements of state documents, has the following cycles: adaptation (grades 5-6), basic subject training (grades 7-9), specialized training (grades 10-11). Separated cycles allow teachers to take into account the age and individual characteristics of the development and needs of students, and also enable their advancement along their own educational trajectories. This determines the selection of appropriate stages of application of project technologies in English lessons.
